多动症当心“三年级现象”-

多动症当心“三年级现象”-
每到假日,因多动症问题就诊的儿童约比平常添加五成,而这些孩子中超越对折是三年级学生。??????? 三年级最简单露出多动症。多动症孩子首要体现为上课注意力不会集、小动作多、固执激动、自控才能差、精密动作不协调、学习困难,尤其是成果变差,三年级是个分水岭,家长会显着感觉孩子症状逐步加剧等。其实这些孩子三四岁的时分,就已经有显着症状,仅仅许多家长并未意识到。到了三四年级学习要求显着提高,孩子自控才能差很难跟上,这才呈现“三年级现象”。??????? 还有些家长以为,“小狡猾”便是多动症,其实不然。好动的孩子是听劝的,一旦被压服,能较长时刻会集注意力,而多动症儿童则不能;狡猾的孩子在严厉生疏的环境中能不喧嚷,多动症孩子则做不到。??????? 多动症不可能“长大自己好”。许多家长以为,多动是孩子在特定年纪阶段的正常体现,跟着年纪增加会不治而愈,其实多动症症状70%会延续到青少年,30%~50%将带到成年,治与不治,早治与晚治,在效果和预后上有明显差异。现在医学界共同的观点是:及早发现,及早归纳医治。??????? 多动症孩子在学龄前期的一些前期体现,比方不会依照教师要求行事,易振奋,不守纪律,喜爱对立;不能专注玩一个玩具、看一本书。不依照游戏规则进行,为所欲为,不与人协作。入眠困难、睡觉浅、易吵醒、不午睡,家长觉得孩子精力反常旺盛,像个小马达等。??????? 多动症还有两大典型症状:注意力缺点和多动激动。在日常日子中,家长可调查孩子是否存在以下一些现象:常常忽视末节、大意犯错;难以保持注意力;难以与人沟通(心猿意马);无法按指令干事;组织协调才能差;常常顾此失彼;简单受外界影响分神;爱丢东西;私行脱离座位;不分场合四处跑动和攀爬;很难安静地游戏或参与活动;言语过多;他人话没说完他就抢着说,不按次序干事,常常搅扰和打断他人。??????? 多动症是由生物、心思、社会等多种要素引起的大脑功用反常,有必要进行归纳医治。可采用个体化心思咨询教导、脑电生物反馈练习、学习才能练习、感统/平衡练习、家长讲堂、集体游戏医治、沙盘疗法、必要时药物合作的归纳疗育。经过前期发现、前期干涉、前期医治,给孩子合理的期望值,发明一个健康、轻松、合理的生长空间,多动症是完全可以治好的。

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